台灣音樂人才的搖籃~光仁中學音樂班
本校音樂班歷史悠久，為台灣第一所推動音樂專業人才的學校。光仁音樂班人才的培育與教學政策與時俱進，重視多元音樂藝術文化的發展，符合個人音樂性向指導潛能；同時注重學生多元展演機會，發現學生音樂創造力，發展音樂專業的後設認知能力，注重以音樂藝術為中心出發的品格力、學習力與樂活力轉化在人生的旅途上。
光仁中學音樂班是天主教聖母聖心會首創臺灣第一所中學附設音樂資優實驗班，是孕育音樂人才的搖籃，自1967擁有完整豐富的音樂教育專業經驗，至今已將邁入第44年，培育出無數優秀校友：美國波士頓大學音樂系鋼琴教授陳宏寬、台北市立交響樂團團長黃維明、副團長陳樹熙，國立台北藝術大學音樂學院院長劉慧謹，國立台灣師範大學音樂系教授葉樹涵，國立台北教育大學音樂系教授劉瓊淑、東吳大學教系主任彭廣林教授、台北市立大學音樂系樂團指揮張佳韻教授，以及許多活躍於國內外樂壇的演奏家都畢業於本校。
音樂班(110年度)包含國高中學生共有109位學生，師資方面有四位專任與行政教師，禮聘西樂及國樂術科兼任教師共110位。「琴韻樓」為音樂班學生專用，含設備完善的管弦樂合奏教室、專業級的音樂欣賞教室、授課琴房70餘間， 歷年來在這裡培育無數專業音樂及音樂教育人才。
本音樂班課程特色
1.重視與國際音樂專業技巧與知識之交流：與世界音樂人接軌，每年度辦理國際音樂大師班專業指導
在2019 COVID- 19疫情之前，音樂班每年都與國外著名的音樂系學生或是音樂團體交流學習，透過異國文化的音樂交流學習與理解多元音樂文化。如2018 丹麥Esbjerg Ensemble的室內樂團音樂交流，樂團共同演奏，並研習大師班課程。同年日本聖和女子學院參訪並於懷仁館同台演出。
「2019新馬行｣於新加坡、馬來西亞之參訪，進行音樂表演與文化藝術交流，音樂班不斷為學生們爭取學習不同文化音樂的機會。
2. 發揚本土音樂文化精隨：「微旅行音樂演出」，將音樂傳播到偏鄉各個角落，並學習台灣本地音樂文化的精隨並傳承。
自2013年開始帶領學生到台灣偏遠地帶，享受擁有故事、山林、樂音滿滿人文情懷的音樂表現，走一趟敞開心靈與感官及充滿人文情懷的旅行。了解與體驗台灣多元在地文化及音樂結合的不同風貌，並在不同文化音樂的交流中體會「施與受」的幸福感，以微旅行方式傳播音樂的美感，對音樂學習者是一種以音樂為媒介的跨學科、跨文化最直接的體驗與學習。
3. 重視翻轉教學與差異化教學策略:團體大班之音樂理論課，重視個別學生在團體課程中的認知、情意、技能發展。
北美首重差異化教學的學者Tomlison(2004)強調團體課程中重視個人學習發展的翻轉教學方法與差異化教學策略，音樂班在視唱聽寫、樂理與音樂欣賞等大班的理論課程中，以差異化教學的不同策略進行個人知識與技能提升的養成。如「視唱聽寫｣課程針對個人不同的能力給予不同聽寫的次數與速度，依據學生的興趣、準備度及學習風格，透過異質性的引導及同質性的競爭方式，使得學生專注在與同儕學習過程中，互搭鷹架、互相競爭與相互合作，並看到自己的進步。音樂欣賞、和聲學及樂理課程即透過「pairs、 station、jigsaw｣合作學習模式，依據學生不同的學習風格，實施多元評量與動態評量方式達到真實評量。
4.十二年國教素養導向課程：108課綱正符合本音樂班的特色發展六年一貫的音樂藝術素養養成，提升術科與學科之知識、技能與態度的全能發展；並達到音樂無國界、音樂跨領域、音樂藝人生的境界。
音樂班的教學理念與時俱進，在教育政策十二年國教課程實施之前，本音樂班即領先實施跨學科、跨領域、跨文化及跨議題的音樂藝術課程。2008年12月演出美國作曲家梅諾第的歌劇《阿毛與夜訪客》，天主的大愛及人性的光輝面在劇情的鋪陳中展現無遺，所有音樂班學生從參與歌劇籌備及演出的過程中，有最直接、最深刻的音樂統整性學習。此劇演出之後來自學生、家長們以及社會各界熱烈的回響。本校應邀於2009年天主教學校週系列活動中再度演出同齣歌劇，獲得更廣泛的迴響。此一活動統整了音樂、舞蹈、戲劇、歷史、英語與宗教的跨學科跨領域的學習，讓音樂學習者打開音樂學習的眼界。於2020開始「音樂藝術工廠｣課程，音樂班學生以古典音樂之深厚基礎能力與知識，轉化在科技數位音樂的創作，開啟了音樂學習與創作的另一扇窗，使得音樂班學生有了新的學習技能，數位與古典相輔相成。
5.適性揚才:國中部音樂班的多元選項，「音樂專修組、樂團組、音樂雙語組」挑選屬於自己的未來。
「專修組｣
以培育未來音樂專業人才及音樂審美觀為主要方向與目的。音樂班為「專修組」的學生安排了完整、豐富的，有系統性的專業音樂教育。課程安排除能夠具備比一般學生更紮實的音樂表演基礎外，比照普通班要求的學科教育及考核標準，使學生們無論在學科或術科方面都能有所表現，重視專業技巧的造詣，也使學生在將來升學的路上有更多選擇。在個人的術科技巧上可以選擇適合自己的專業老師指導，在合奏部分有屬於自己能力的樂團，在樂理聽寫的基礎課程有六年一貫紮實的縱向發展課程。
「樂團組｣
自民國2012年起音樂班設立分組制度，除原有的音樂專業教育「專修組」外，提供對音樂有興趣的孩子增設「樂團組」，在音樂的探索期間，讓孩子多方發掘自己的音樂潛能與性向。在教學的設計上，讓小學已就讀音樂班具有紮實演奏基礎，或是曾在小學樂團磨練多年，但尚未決定走音樂專業的同學，可以同時顧及學科與術科完整與正常的學習，並為將來可能走音樂專業的學生，從國一開始就接受「音樂基礎課程｣的引導，使其有機會隨時銜接「專修組｣的能力。「音樂基礎課程｣引導方式以世界著名四大音樂教學法融入課程中，讓學生透過感官的學習到認知的連結，將視唱聽寫與樂理整合性的統整學習應用在術科的技巧與知識上。在合奏課程上與專修組同學一起合奏學習，共切磋技能並共享音樂合作的樂趣。
雙語教學：自110學年度開始，音樂班學生可透過學校英語評鑑之後依據自己對語言的喜好，加選雙語課程的科目提升雙語與音樂的能力。
如果你對音樂執著，請加入我們的「專修組｣；
如果你喜愛音樂必對音樂有興趣，請加入我們的「樂團組｣，
光仁音樂班有為您量身訂做的多元音樂課程。
